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測量水的溫度教案

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  • 發布時間:2016-11-16 15:58:00
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《測量水的溫度》教學案例
教學內容:教科版小學三年級下冊第二單元第二課《測量水的溫度》。
教學目標:
1、讓學生知道根據不同的測量范圍和使用需要,選擇合適的溫度計。
2、掌握測量水溫的步驟、方法。
3、初步了解一個物體失去熱量,溫度下降,獲得熱量,溫度上升。
4、間隔相同時間連續測量和記錄4杯不同冷熱程度的水的溫度。
5、培養學生在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態度。
教學重點:測量水溫的步驟、方法。
教學難點:間隔相同時間連續測量水的溫度。
教學方法:演示,自主、合作、探究。
教學準備:
每組4杯不同冷熱程度的水(自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水),4支水溫計(刻度范圍在0℃——100℃),水溫測量記錄表。其他各種式樣、不同用途的溫度計(氣溫計、體溫計、水溫計等)
教學過程:
一、測量水溫的方法
1、師:通過上節課的學習,我們對溫度計已經有了一定的了解和認識,今天這節課我們就用溫度計來測量水的溫度。
板書:測量水的溫度
2、師:出示溫度計(氣溫計、數字溫度計、體溫計等),你還知道哪些溫度計呢?教師用電視屏幕出示下面的圖片:

3、師:要測量水的溫度,我們必須要有合適的溫度計,該選擇怎么樣的溫度計呢?
4、學生討論交流。指名匯報。
引導學生回答出,需要水溫計。
5、師小結:一般來說,液體水的溫度會在0℃——100℃之間,所以,要測量水的溫度,需要選擇測量值在0℃——100℃范圍的溫度計。有了合適的溫度計之后,我們可以直接測了嗎?我們要如何來測量水溫呢?請大家一起來看一下教材45頁的插圖和方法。然后引導學生觀看視頻:測量水溫的方法(見附件:測量水溫的方法.flv)。
6、師生共同明確方法后,教師再邊講解邊演示:
(1)手拿溫度計的上端。
(2)將溫度計下端浸入水中,不能碰到容器的底與壁。
(3)視線與溫度計液面持平。
(4)在液注不再上升或下降時讀數。
(5)讀數時溫度計不能離開被測的水。
思考:為什么要這樣操作,如果不按照這樣的要求操作,會出現什么情況?
教師根據學生的回答,歸納得出:
(1)——好操作,拿中間會擋住刻度,拿玻璃泡會造成所測的不是水的溫度。
(2)——如果碰到容器或讀數時離開液面,測量的就不是水的溫度了。
(3)——俯視或仰視會造成讀數偏大或偏小。
(4)——沒有穩定時測出的溫度不準。
二、測量水的溫度(自主、合作、探究)
1、師:清楚了測量的方法之后,我們就要來實際操作一下,比一比哪個小朋友學得最快最準確。盛四杯水, 1號杯內裝的是自來水,2號杯內裝的是溫水、3號杯內裝的是燙手的熱水,4號杯內裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。開始吧,及時將數據記錄下來。

要求:沒拿溫度計操作的同學,監視其他同學的操作,提醒操作錯誤的同學。
(溫馨提示:溫度計要輕拿輕放,如果溫度計破碎了要立即報告老師,同時提醒學生要小心熱水燙手。)
2、學生測量在下表里記錄下來,然后再匯報。

各組測得的數據一樣嗎?(預設:通過交流能發現每個小組測量同一種水的溫度有差異。)
討論:這些差異是由什么原因引起的?(溫度計自身產生的差異、測量錯誤。)
3、師:我們再來測量一下,現在要求每隔2分鐘測量一次,把測量結果記錄下來,在等的過程中思考:這些水的溫度會有變化嗎?估計會怎樣變化?
4、小組測量,教師指導。
連續測量10分鐘內水溫的變化,并填寫在下面的記錄表里。

5、匯報交流。師:從這些數據中你有什么發現嗎?(教師用電視出示下面的記錄,供學生參考。)

生:隨著時間的變化,2、3、4號杯里的溫度都在下降,4號杯里的下降得最快,1號杯里的溫度變化不大。水溫越高,溫差越大,溫度下降得越快。自來水的溫度與周圍空氣的溫度相同,所以,水溫在短時間內幾乎不發生變化。
6、指名匯報,這些變化說明什么?
在學生回答后,師小結并板書:對一個物體來說,溫度下降,說明物體的熱量減少;溫度上升,說明物體的熱量增加。學生閱讀。
7、推測水溫的變化。師:如果這四杯水再過10分鐘,水溫會發生怎么樣的變化呢?放一天呢?溫度還會變化嗎?水的溫度會無限下降嗎?
生:當水的溫度和周圍空氣的溫度一樣的時候,水溫就不會下降了。
師:如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎?有什么辦法嗎?
生:把水放進冰箱冷凍槽里,水溫就會繼續下降直至結冰。
三、小結:
1、通過今天的學習,你有哪些收獲?(鞏固測量水溫的方法。)
2、你還想了解些什么知識?(為探索水結冰作鋪墊。)
 

板書:
2、測量水的溫度
測量水溫的方法:
1、手拿溫度計的上端。
2、將溫度計下端浸入水中,不能碰到容器的底與壁。
3、視線與溫度計液面持平。
4、在液注不再上升或下降時讀數。
5、讀數時溫度計不能離開被測的水。

物體溫度下降——熱量減少
物體溫度上升——熱量增加
 

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