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《鼠標的使用》教學設計

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  • 發布時間:2009-11-14 13:41:00
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《鼠標的使用》教學設計

【教材分析】
本節課是楊浦區小學信息科技拓展教材(上冊)第一篇《電腦打字》第二單元《認識桌面和鼠標》的第二課時“鼠標的使用”。本課的教學內容是認識鼠標,學會鼠標的移動、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法,并能將這些操作靈活運用于計算機操作中。教學對象是小學三年級學生,他們對電腦僅僅有一種模糊的認識,有的甚至是剛剛接觸電腦,動手能力不夠強,甚至可能還對電腦存在著一定的恐懼心理。
配合教學實際需求,我嘗試采用情境教學法,創設一個到精靈鼠城堡探秘的虛擬情境,并用多媒體技術制作了一個形象生動的卡通鼠標“精靈鼠”,激發學生學習興趣,引導學生主動學習,探究學習方法。
實踐證明,采用這種情節緊張的游戲教學法,不僅能夠調動學生參與活動的積極性,而且能夠提高學習效率,在一種和諧、輕松、愉快且略帶緊張的氛圍中取得較為理想的教學效果。
【教學目標】
知識與技能:
1.認識鼠標,知道鼠標由左、右鍵及滾輪組成。
2.掌握鼠標的移動、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法,并能將這些操作靈活運用于計算機操作中。
過程與方法:
1.通過緊張刺激的游戲,熟練掌握鼠標的各種操作方法。
2.通過自主探究和相互間的協作學習提高自主學習能力,通過設計未來小鼠標,激發創新意識。
情感態度與價值觀:
1.通過各種鼠標操作的游戲,激發學生學習電腦的興趣。
2.通過小組合作完成任務,培養學生互相幫助、團結協作的精神。
【教學重點】
熟練掌握鼠標的移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。
【教學難點】
鼠標的雙擊、拖曳操作。
【課前準備】
多媒體課件、若干板書、若干精靈鼠獎章。
【教學方法】
本節課采用了情境導入、任務驅動、演示、講解、啟發等教學方法。因本節課大部分知識點是以具體操作為主,如果教師仍然采用傳統的課堂講授方法,往往會使學生覺得單調、枯燥,難以激發起學生的學習積極性。于是教師針對低、中年級學生年齡特點和理解能力的差異,采用生動的課件展示,嘗試采用情境教學法,創設一個到精靈鼠城堡探秘的虛擬情境,把教學的重點、難點貫穿于緊張、有趣的游戲之中,激發學生學習興趣。在教學過程中,教師根據學生不同的掌握層次及能力水平的差異,利用學生好表現的特點激發學生之間相互學習、交流,讓學生們在團結協作、自主探究的氛圍中,推動創新能力的發展。
【學習方法】
小組合作學習。根據座位安排及學生的計算機應用能力,以附近2至3人為一個學習小組,確定水平較高的學生為小組組長。學生在教師的引導下明確學習目標和學習要求,然后通過小組討論明確各自分工并根據自身的特長進行自主學習探究,通過總結來彌補各自的不足,進而提高個體的學習能力和知識的應用能力。
【教學設計意圖】
按照上海市中小學信息科技課程標準(試行稿)的教學理念,本節課的設計上主要考慮到以下幾個方面:第一,考慮到個體的差異,設計不同層次的任務,以滿足不同層次學生的需求。這一方面能提高學生學習興趣,讓他們體驗到學習的快樂,另一方面又能張揚學生個性,培養個體特長。第二,為激發學生學習興趣,積極對不同層次的學生進行表揚鼓勵。
【教學過程】
一、情境導入,揭示課題
1.小朋友們,這節課Q博士又要帶我們去認識一個新朋友,它也是電腦家庭的成員,上幾節課時我們還跟他見過面呢!大家看看它是誰?(課件出示:精靈鼠自我介紹1)
2.哦,原來Q博士帶來的新朋友是鼠標啊,小朋友現在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標,和這個小朋友親熱親熱。
3.看來大家都非常喜歡這個新朋友,急切地想了解他,你們想知道些什么呢?現在就可以請教精靈鼠,誰來提問?(引導學生提問:鼠標是由幾部分組成的?鼠標的操作姿勢是怎樣的?鼠標有什么作用?等等)
4.小朋友們,今天這節課我們就要和小鼠標交朋友,一起去認識它、了解它、使用它,我們來把課題讀一讀。(出示課題:鼠標的使用)
二.任務驅動,自主學習
(一)學習掌握鼠標的姿勢
1.下面請小朋友聽聽鼠標的自我介紹吧。(課件出示精靈鼠自我介紹2)
2.聽了精靈鼠的介紹后,你們還有什么補充嗎?(指名回答:我發現鼠標的左、右鍵之間還有一個滾輪)
3.你觀察得真仔細,老師告訴大家,這個滾輪是在看網頁及各類文檔的時候派用場的。
4.其實老師早就知道我們班級很多小朋友家里都有電腦,有些小朋友說不定早就在家里跟精靈鼠交上朋友了,誰愿意做小老師,向大家示范一下掌握鼠標的姿勢?(指名學生上臺演示)
5.你說得真好,小朋友們聽明白了嗎?請你拿起你的鼠標吧,不會的小朋友可以請教同學,或者認真看看書上第13頁第一小節握鼠標姿勢這段話,把書打開,翻到第13頁。(學生自學拿鼠標)
6.小朋友,一起拿起鼠標,讓老師欣賞一下你們的姿勢吧。(師一邊看,一邊糾正姿勢。)
(二)學習鼠標的操作方法
1.過渡:小朋友們,你們的姿勢都很正確,老師真高興!現在請大家抬起頭來看屏幕。小朋友,你知道嗎?鼠標在電腦桌面上的樣子是一個小箭頭,叫鼠標指針。移動鼠標,小箭頭就會跟著動,鼠標就是控制這個小箭頭的工具。鼠標的操作方法可多了,下面老師請學習小組討論:你知道哪些操作鼠標的方法,小朋友們可想想平時在家里是怎么操作鼠標,也可以看看書上第13-15頁介紹的鼠標操作方法。(學習小組展開討論)
2.指名簡單交流鼠標操作的方法:移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳
3.小朋友們,剛才的學習和討論只是讓我們對鼠標有了初步的認識,你們想了解更多關于鼠標的知識嗎?現在精靈鼠決定邀請我們到精靈鼠城堡去玩尋寶探秘的游戲了,這些游戲里有很多鼠標的知識,現在我們就去看看吧,小朋友們找找,桌面上是不是有個名叫“鼠標探秘”的文件?
4. 誰知道“打開文件”該用哪種鼠標操作方法?(指名回答:“打開文件“要用“雙擊”,就是鼠標在該文件上連續快速地按2下)(出示板書:雙擊)
5.你說得真好!我們一起“雙擊”打開桌面上的“鼠標探秘”文件。小朋友們,你們看到城堡入口了嗎?大家進去吧。我們一起把“精靈鼠提示”讀一讀。(課件出示:小朋友,城堡入口處你們將碰到一批精靈鼠衛士,只有打敗精靈鼠衛士,你們才能順利進入技藝館,學習鼠標操作的本領。)我們的第一個任務就是“打老鼠”。(板書出示:任務一、打老鼠)
6. 請按“游戲方法”按鈕,(課件出示游戲方法:1、移動鼠標到老鼠頭上 2、單擊鼠標,用錘子打中老鼠頭部得1分)誰來讀一讀游戲方法?并說說這個游戲中將用到哪幾種鼠標操作的方法?(根據生答出示板書:移動、單擊)
7. 誰來說說什么是“移動”鼠標?什么是“單擊”鼠標?(指名2生回答)
8. 小朋友們,大家趕快行動起來跟精靈鼠衛士作戰吧,打敗5個或5個以上精靈鼠衛士的同學將得到精靈鼠獎章一枚作為獎勵,這節課上凡是得到精靈鼠獎章的小朋友,課后就能獲得去精靈鼠游戲宮游玩的機會,一枚獎章獎勵玩游戲一次,開始!(播放音樂,監控轉播,自動滾屏)
9. 師巡視指導,邊發獎章。
10. 小朋友們真厲害,精靈鼠衛士已經嚇得落荒而逃了,現在請按“退出”按鈕,我們要到城堡技藝館去學習鼠標操作的其他本領。小朋友每學完一項本領,技藝館里還準備了一個“試一試”練習讓我們小朋友小試身手,老師希望大家獨立完成,遇到困難才可以請教你的小組伙伴或老師,開始!(播放音樂,監控轉播,自動滾屏)
11.誰來說說你在完成哪個練習時遇到了困難,你是怎么解決的?(指名回答)
12.師小結:小朋友,在做技藝館里最后一個“拖曳”練習時,需要先在桌面空白處按右鍵(即“右擊”鼠標),在出現的快捷菜單中選第一個“排列圖標”,然后再選“自動排列”單擊左鍵,去掉“自動排列”前面的勾,這樣桌面上的圖標就能隨我們的心意,任意拖動了,小朋友們清楚了嗎?不會的同學再做一次。(板書出示:右擊、拖曳)
三、感悟新知,綜合練習
1.過渡:小朋友們,通過剛才的學習,我們已經掌握了鼠標四種操作方法:移動、單擊、雙擊、拖曳。現在我們要去精靈鼠城堡的藏寶閣,在藏寶閣里隱藏著精靈鼠城堡的一個大秘密,我們要去尋找傳說中的《鼠標知識百寶全書》藏寶圖,這就是我們這節課的第二個任務。(板書出示:任務二、拼出藏寶圖)
2. 請大家單擊鼠標進入藏寶閣。(課件出示游戲方法:1、拖曳鼠標可移動藏寶圖碎片的位置 2、根據右上角樣圖,將16塊碎片移到適當位置可拼出藏寶圖)誰來讀一讀游戲方法?(指名讀)這個游戲主要用到了哪種鼠標操作的方法?(指名回答:拖曳)
3. 大家快點開動腦筋,前10名拼出藏寶圖的同學將得到一枚精靈鼠獎章,開始!(播放音樂,監控轉播,自動滾屏)
4.小朋友們真不愧為我們六一小學的小聰聰,已經全部拼出藏寶圖了,請你們大聲告訴我,《鼠標知識百寶全書》藏在哪里啊?(一起回答:《鼠標知識百寶全書》藏在
精靈鼠城堡的知識大殿里。)
四、拓展思維,發展創新
1.過渡:太好了,讓我們一起單擊鼠標進入知識大殿,去充實自己,觀看《鼠標知識百寶全書》吧!老師請小朋友們以學習小組為單位開展學習,看不明白的地方可以向你的小組成員或老師請教。(播放音樂,監控轉播,自動滾屏)
2.在《百寶全書》中小朋友們學習了那么多的鼠標知識,誰來談談收獲?
(學生暢所欲言)
3.同學們看得真仔細,是啊,現在的鼠標真是外形越來越可愛、功能越來越齊全了,真叫人目不暇接。最后老師要請小朋友一起來做小小設計師,說說你心中未來的鼠標是怎樣的?(板書出示:拓展任務、設計未來鼠標)
4.師:誰來說說你的設計?(聲控鼠標、各種卡通鼠標又可以當洋娃娃玩,指套鼠標、防震鼠標、鉛筆鼠標等)
5.師總結:大家說得真好,你們的想象力真豐富!小朋友們,今天這節課我們在游戲中掌握了鼠標的使用方法,在討論中了解了很多書本上沒有的鼠標知識,最讓老師高興的是大家還勇于創新,發明了很多未來的小鼠標,老師真為你們感到驕傲!
6. 布置作業:課后請大家把你設計的鼠標畫出來,我們下節課再進行展示交流。


【教學反思】
本節課在建構主義學習理論指導下,采用“情境教學、任務驅動”教學策略,利用網絡環境下多媒體教學系統,對學生實施研究式自主學習教學模式,教學中注重培養學生分析問題、解決問題的能力。通過學習和實際操作,培養學生的實踐能力,創新能力,操作能力和自學能力,提高學生對信息的處理能力,培養信息素養。
本節課的特色:第一是導入部分,設計一定的問題情境,激發學生的求知欲,是這節課成功的關鍵,采用生動的情境教學是培養學生學習興趣的重要手段。
第二,“城堡探秘游戲”是本課設計的一個亮點,通過做游戲,學生的興趣大增,人人積極參與,大大激發了他們的學習主動性,使這堂課達到一個高潮。
第三,研究性學習,是在新型教學理念指導下的教學方法,是一種創新,讓學生在掌握了鼠標基本操作方法的基礎上開展對鼠標其他方面知識的學習,效果非常好。
第四,設計未來小鼠標是本課的拓展內容,學生通過對未來鼠標的設計,充分發揮了他們的想象力,培養了他們的創新意識,從而推動了他們創造能力的發展。
 

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